Директ яндекс для младшего школьника познавательные фильмы учебные бесплатно

Опубликовано автором

Директ яндекс для младшего школьника познавательные фильмы учебные бесплатно в какой стране запрещен сетивой маркетинг В настоящее время все более актуальным в образовательном процессе становится использование в обучении технологий, приемов и методов, которые формируют умения самостоятельно добывать знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения.

В процессе знакомства с новым материалом мы подводили детей под понятие, выведение следствий, установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений. Тем самым формируя логические УУД. Во время подведения итогов урока дети оценивали свою работу, используя кружки трёх цветов: В результате оценки - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения, происходило формирование регулятивных УУД.

Цель данной программы формирования познавательных универсальных учебных действий: Было запланировано проведение 5 уроков по предмету "Русский язык". Каждый урок по времени занимал не более 35 минут, в ходе которых применялся комплекс методов и приёмов обучения, направленных на развитие познавательных универсальных учебных действий.

В целом разработанная технологическая карта по формированию универсальных учебных действий была положительно принята учащимися экспериментального класса. Анализ результатов показал, что в процессе обучения наблюдаются позитивные изменения в деятельности учащихся: В рамках экспериментальной деятельности изучалась эффективность новых разработок как технологического и методического инструмента.

Можно выявить преимущества технологических карт, которые позволяют учителю: Для выявления динамики сформированности познавательных универсальных учебных действий учащихся мы использовали те же методики что и на констатирующем этапе. Ребенка просят положить столько же синих фишек, сколько красных — не больше и не меньше. Количественная обработка результатов показала следующее процентное соотношение уровней логических действий установления взаимно однозначного соответствия и сохранения дискретного множества у детей младшего школьного возраста.

Мы представили полученные в Диаграмме на рисунке 6. Таким образом, можно сделать вывод, что уровень развития логических действий установления взаимно однозначного соответствия и сохранения дискретного множества предметов у большинства учащихся контрольного класса находится на среднем и низком уровне, а в экспериментальном классе преобладает средний уровень. Полученные результаты мы представили Диаграмме на рисунке 7. Таким образом, можно сделать вывод, что умения различать предметную и речевую действительность у большинства учащихся контрольного находится на низком уровне, а в экспериментальном классе на среднем.

Полученные результаты мы представили Диаграмме на рисунке 8. Таким образом, можно сделать вывод, что уровень развития умения выделять и сравнивать стратегии решения задачи у большинства учащихся контрольного класса находится на среднем и низком уровне, а в экспериментальном классе на среднем уровне.

Полученные результаты мы представили в Диаграмме на рисунке 9. Таким образом, можно сделать вывод, что уровень сформированности действий, направленных на учет позиции собеседника партнера у большинства учащихся контрольного класса находится на низком уровне, а у учащихся экспериментального класса на среднем уровне.

Количественные результаты контрольного эксперимента представлены на рисунке Сравнительные результаты констатирующего и контрольного эксперимента. В результате работы на формирующем этапе показатели формирования познавательных универсальных учебных действий у младших школьников экспериментального класса значительно улучшились и на контрольном этапе составили: Экспериментальную работу по формированию познавательных универсальных учебных действий мы разделили на три этапа: Констатирующий этап был связан с определением наличного уровня сформированности познавательных универсальных учебных действий младших школьников.

Уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся высокий, средний, низкий в нашем исследовании был избран в качестве интегрального критерия. Результаты констатирующего эксперимента позволяют нам с достаточной степенью уверенности утверждать о преобладании во всех исследуемых группах низкого и среднего уровней.

Формирующий этап направлен на формирование познавательных универсальных учебных действий на уроках русского языка во 2 классе. Методика формирования универсальных учебных действий младших школьников предполагает соблюдение определенных условий для формирования познавательных универсальных учебных действий.

Контрольный этап был посвящен оценке достигнутого уровня сформированности познавательных универсальных учебных действий учащихся. Результатом формирования надпредметных действий младших школьников выступает их готовность к самостоятельному добыванию и усвоению новых знаний и умений, сознательному и активному присвоению нового социального опыта; способность учеников к полноценной самореализации и эффективному осуществлению различного рода деятельности; стремление к саморазвитию и самосовершенствованию.

Полученные результаты математической статистики подтвердили наше предположение, что внедрение в практику современной начальной школы комплекса педагогических условий способствует достижению наиболее высокого результата - повышению уровня сформированности познавательных универсальных учебных действий младших школьников.

Актуальность исследования проблемы формирования универсальных учебных действий УУД у младших школьников обусловлена изменением образовательной парадигмы в соответствии с логикой компетентностного подхода: Достижение данной цели становиться возможным благодаря формированию учащихся системы универсальных учебных действий как эффективного средства обучения на уроках русского языка.

Проблема эффективного формирования универсальных учебных действий обучающихся — одна из сложных и противоречивых проблем современной педагогической науки. С одной стороны, она отражает потребность общества, выраженную в образовательном заказе на учащихся, способных к полноценной самореализации, самостоятельному добыванию знаний и эффективному осуществлению различного рода деятельности; показывает заинтересованность учёных в нахождении путей формирования надпредметных действий школьников.

С другой стороны, отражено, что современная система школьного образования с традиционной организацией учебного процесса и соответствующим методическим обеспечением ещё не готова справиться с объективными факторами, которые определяют формирование общепознавательных действий учащихся, и грамотно, на научной основе, обеспечить формирование надпредметных действий младших школьников в оценочной деятельности.

В ходе теоретического и экспериментального исследования в дипломной работе были решены следующие задачи. На Основе анализа психологической, педагогической, методологической литературы по изучаемой проблеме и изучения современного состояния практики образования были определены теоретические предпосылки формирования универсальных учебных действий у младших школьников.

Проведённое исследование доказало наличие рассматриваемой проблемы и указало на её недостаточную изученность в теории, в практике современного образования. Сравнительно — сопоставительный анализ научной литературы по проблеме исследования позволил уточнить содержание понятия "познавательные универсальные учебные действия младших школьников на уроках русского языка". Под " универсальными учебными действиями младших школьников" мы понимаем совокупность обобщённых действий учащегося, а также связанных с ними умений и навыков учебной работы, обеспечивающих способность субъектов к самостоятельному усвоению новых знаний, умений и компетентностей, к сознательному и активному присвоению нового социального опыта, к саморазвитию и самосовершенствованию".

В основу дипломной работы положена классификация универсальных учебных действий, предложенная разработчиками федерального государственного образовательного стандарта второго поколения. В ходе изучения научной литературы было установлено, что универсальный характер познавательных действий проявляется в том, что они: Интегративный характер способности к саморазвитию позволяет определить систему универсальных учебных действий как ключевую компетенцию, обеспечивающую у учащихся как " умение учиться".

Основы формирования " умение учиться" закладываются в период начального обучения ребёнка в школе: Русский язык как школьный предмет выполняет особую роль, являясь не только объектом изучения, но и средством обучения всем школьным дисциплинам. Ни одна школьная проблема не может быть решена, если ученик плохо или недостаточно хорошо владеет русским языком, поскольку именно родной язык — это основа формирования и развития мышления, интеллектуальных способностей учащихся; навыков самостоятельной учебной деятельности.

В частности на уроках русского языка есть возможность эффективно организовать работу по формированию и развитию познавательных универсальных учебных действий. Умение учиться — существенный фактор повышения эффективности освоения учащимися предметных знаний, в том числе знаний по русскому языку. Методика преподавания русского языка: Активные методы обучения [Текст]: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, Русский язык в упражнениях и играх.

Виды универсальных учебных действий: Как проектировать учебные действия в начальной школе. Психология общения в детском возрасте: Дидактическая система деятельностного подхода. Разработана авторским коллективом Ассоциации "Школа …" и апробированная на базе Департамента образования г.

Психология развития и возрастная психология: Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования: Урок в личностно-ориентированном обучении: Методика преподавания русского языка в начальных классах: Методика преподавания русского языка в школе: Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе: Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения.

Примерные программы начального общего образования: Программа формирования универсальных учебных действий: Русский язык в начальных классах: Уроки практической психологии в начальной школе: Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования второго поколения. Фундаментальное ядро содержания общего образования: Введение в школьную жизнь: Московский центр качества образования, Педагогический центр "Эксперимент", Количественные результаты методики 1. Учащиеся сидят группами по 5 человека в каждой. Таким образом, в классе получилось 5 столов - групп. На данном этапе происходит планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия - коммуникативные УУД.

У нас сегодня необычный урок русского языка. Нам предстоит решить проблему, которая касается темы нашего урока. Открываем тетради и приступаем к работе число, классная работа. Ребята, пропустите одну строку, чтобы дописать позже тему нашего урока.

А чтобы справиться с этой задачей, давайте проверим, как вы выполнили домашнее задание. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно - регулятивные УУД. Начнем повторение с теории. Главные и второстепенные члены предложения. Анализ объектов с целью выделения признаков существенных, несущественных ; синтез - составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;.

Вы дома составили предложения к схемам. Прочитайте, пожалуйста, что получилось. Ребята ждали прилёта скворцов. В зоопарке живут медведи. Моделирование - преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта знаково-символические УУД.

Анализ объектов с целью выделения признаков существенных, несущественных ; установление причинно-следственных связей - Логические УУД. Игра-соревнование "Кто больше запомнит? Нам предстоит сегодня на уроке совершить новые открытия, узнать много интересного, а для этого вы должны быть очень наблюдательны и иметь хорошую память. Проверим, хорошая ли у вас память? Сейчас узнаем, как вы запомнили словарные слова. Переходим к словарно-орфографической работе. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности - Общеучебные универсальные действия.

Взаимопроверка - способ формирования коммуникативных УУД. Обменяйтесь тетрадями и проверьте записанные слова друг у друга. Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона - регулятивные УУД. Знакомство с новым словом. Спишите его, поставьте ударение, подчеркните "опасные места".

Назовите ударный и безударные слоги. Хороший - вполне положительный по своим качествам, такой, как следует, например, работник, голос, характер. Существует несколько версий относительно происхождения данного слова. Согласно одной из них, слово образовалось на базе общеславянского корня "чистый", "убранный".

Согласно другой - оно было заимствовано из языков жителей Кавказа. В современном языке слово употребляется в значении "то, что не приносит вреда, то, что внушает доверие". Положительное отношение к изучению русского языка, понимание его богатства - личностные УУД. Умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем - коммуникативные УУД.

Хорошее дело само светится. Хорошая книга - лучший друг. Хорошая речь лучше меда. Переходим к минутке чистописания. Красная девица по небу ходит. Эта буква обозначает в слове "солнце" согласный, глухой, парный, твёрдый звук. Выдвижение гипотез и их обоснование Логические УУД. Буква "С" Мы напишем её с буквами, которые являются в алфавите её соседями. Найдите закономерность и продолжите запись.

Какими элементами дополнили цепочку? Система заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, рисунков на уроке русского языка - регулятивные УУД. Хорошо, справились с заданием. А сейчас мы приступим к самому главному: Для этого выполним следующее задание. Я к нашему слову "солнце" добавила ещё 3. Назовите орфограммы, подберите, если возможно, проверочные слова комментирование.

Давайте его запишем в тетради и на доске. Под схемой - 1 ученик у доски. Кто знает, как он называется? Подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательство - Логические УУД. Запишем ее в тетради. Второстепенные члены - определение. Каждый из вас поработает в карточке с ним, разберет синтаксически.

Поучите друг друга, посовещайтесь. Затем обменяйтесь тетрадями для взаимопроверки. Подайте сигнал, когда будете готовы. Планирование учебного сотрудничества со сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка его действий.

Схемы записаны на доске с обратной стороны. Открываю доску, ученики по очереди выходят и делают вывод. Контроль деятельности по ходу или результатам выполнения задания система заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, рисунков. Зелёным ковром покрылась земля? А сейчас соберите все сведения об определении и попытайтесь сделать вывод о том, что же называется определением?

Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения - регулятивные УУД. Я буду называть словосочетание. Если в нем есть дополнение, все приседаем; если определение - хлопаем. Растёт в саду, густая трава, тонкий лёд, освободиться ото льда, греться на солнышке, хороший день.

Мы сделали вывод об определении, давайте познакомимся с теорией в учебнике. Признак предмета или явления. Лишь не хватает волнистой черты. Запишите его с комментированием. Остальные предложения по рядам. Обменяйтесь тетрадями для взаимопроверки. Будет ли понятен смысл предложения без определений? Давайте поработаем с упр. Читаем без определений и с ними. Работа с текстовым материалом в учебнике, контроль и оценка действий в работе с текстами при сотрудничестве с учителем, формулирование выводов - регулятивные УУД.

Сделаем вывод, какой текст точнее рисует картину: А как называется определение, создающее образное представление о предмете, рисующее картину? Письмо как один из способов общения людей - коммуникативные УУД. Наступила долгожданная многоголосая весна. Есть ли среди них эпитет? Напишите мини-сочинение из 3 предложений, используя определения. Первое предложение у вас уже есть. Творческое отношение к процессу создания письма - личностные УУД.

Подумайте, кто по какому варианту будет работать: Кто пойдет по 3 варианту? Кто по 2 вар? Формирование своих мыслей с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачами и условиями коммуникации письмо. Дети оценивают свою работу, используя кружки трёх цветов: Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения регулятивные УУД.

Либо написать миниатюру о пробуждении весенней природы. Дать понятие синонимов; научить умению находить синонимы в тексте, использовать в речи;. Мы сегодня снова будем наблюдать,. Выводы делать и рассуждать,. А чтобы урок пошёл каждому впрок,. Активно в работу включайся, дружок! Мчится конь мой одноногий. И на много, много лет. Запись букв К, к. Карандаш, квартира, класс, капуста, коньки, прохлада. На какие группы можно разделить эти слова? Назовите лексическое значение этого слова Работа с толковым словарём: Как по другому можно сказать: Как можно назвать эти слова?

Это слова - синонимы? Кто—нибудь знает, что это за слова? Предположите, какова будет тема нашего урока? Правильно, сегодня на уроке мы познакомимся со словами, которые называем синонимами. Какие задачи поставим перед собой и будем решать на уроке?

Работа по учебнику, в группах: Рубрика "Давай подумаем" организует проблемную ситуацию с опорой на текст, стр. Выводы детей подтверждаются рубрикой "Тайны языка" с. Примеры синонимов в русском языке: Служат для повышения выразительности речи, позволяют избегать её однообразия. Вы часто употребляете их в речи. Синонимами называют слова, которые близки по значению, но по-разному пишутся и произносятся.

Они помогают точнее выразить мысль при разговоре. Синонимы имеются во всех языках. Они появились для обозначения одного и того же понятия, но в разных речевых ситуациях и с разными оттенками значения. Вот, например, глагол жаловаться. Основное его значение - высказывать огорчения, изливать обиды, недовольство и т. Но иногда хочется усилить свои чувства, вызвать к себе сочувствие, тогда используется глагол плакаться.

Погасить свет в комнате. Наблюдение за значением слов-синонимов. При обсуждении значений слов необходимо постоянно подчёркивать, что между значением синонимов много общего, они близки по значению. Почему вставили эти слова? Поиграем в игру "Найди синонимы". К заданным словам нужно подобрать синонимы. Какая тема нашего урока? Какие задачи вы ставили на уроке? Какое открытие сделали сегодня на уроке? Какие новые слова изучали на уроке? Как вы можете оценить свою работу на уроке?

Ребята, а для чего нам нужно уметь подбирать синонимы. Чтобы разнообразить нашу речь, сделать богаче, красивее. Сегодня мы с вами ещё раз убедились, как богат и разнообразен русский язык. Мне хотелось бы, чтобы вы научились пользоваться этим богатством в своей речи. Что такое однокоренные слова? Организация учащихся на урок. Эта буква состоит из верхней петли и овала буква в строчная: Летит без крыльев и поёт,.

Одним проходу не дает,. Ножки имеет, а ходить не умеет. Хочет сделать шажок —. Демонстрируются карточки со словами. Здравствуйте — привет, доброе утро и т. До свидания — прощай, пока. Что такое антонимы и что такое синонимы? Самоопределение к деятельности На доске записаны слова.

Лето, летний, летать, летом. Как мы это делаем? Работа по теме урока. Что такое корень слова? Работа с моделями-рисунками магнитная доска. В ней заключён общий смысл родственных слов. У этих слов общий корень. Спал цветок и вдруг проснулся,. Больше спать не захотел. Взвился вверх и полетел.

Солнце утром лишь проснётся. Бабочка кружит и вьётся. Как-то много лет назад. Не был сад фруктовым. Был он только словом. Это слово, слово — корень,. И плоды нам принесло —. Стало много новых слов. На доске плакат с изображением дерева. В корне дерева написано слово сад. Дети самостоятельно подбирают к слову однокоренные слова и открывают карточку, если слово верно названо. С ним садовник идёт. Гулять в саду словесном. Похожи по смыслу и один корень.

Слово не может существовать без корня, в котором заключено его лексическое значение так же, как и дерево не сможет жить без корня, с помощью которого получает питательные вещества и воду из почвы. Задание выполняется с комментированием. Речь - главный способ общения людей. Язык - средство общения людей". Ответы на вопросы с опорой на рисунки и схему учебник, упр. Почему вы так думаете?

Краткая справка учителя о том, что не всегда письмо существовало в его современном виде: Рассматривание записей рабочая тетрадь, упр. Составление из слов и сочетаний слов предложения и его запись. Не случайно в каждой школе изучаются иностранные языки. Чтение предложения, рассматривание рисунков учебник, упр. Обсуждение ответов на вопросы к упражнению. Списывание предложения рабочая тетрадь, упр. Чтение слов-приветствий рабочая тетрадь, упр.

Работа над словарным словом здравствуйте: Проговаривание слов-приветствий по слогам, выполнение заданий к упражнению. Написание слова здравствуйте предлагается запомнить. Чтение текстов учебник, упр. Выполнение заданий к упражнению рабочая тетрадь, упр. Разыгрывание в лицах любой сценки из упражнений учебник, упр. Что можно узнать о человеке по его речи? Какой должна быть речь? Дать характеристику их речи. Наблюдение над значением и написанием слов быстро и скоро.

Комментированная запись словарных слов: Подчеркивание букв, написание которых надо запомнить. Составление предложения с любым словом и запись его в тетрадь. Что такое диалог и монолог? Нахождение в вопросе незнакомых слов, а в написании и произношении слов монолог и диалог сходств и различий. Объяснение значения этих слов с опорой на их этимологию учебник, с. Выразительное чтение диалога, наблюдение над его оформлением в письменной речи учебник, упр.

Чтение сведений о диалоге. Определение знаков препинания в конце предложений. Выразительное чтение предложений рабочая тетрадь, упр. Чтение диалога по ролям. Выразительное чтение монолога учебник, упр. Чтение сведений о монологе. Выполнение заданий учебник, упр. Работа со словарным словом прощай употребляется в речи при расставании на долгий срок или навсегда.

Упражнение на распознавание диалога и монолога в устной речи учитель или ученик читает монолог и диалог, подобранные из художественной литературы. Пример диалога из сказки Н. Сладкова "Сорока и Медведь": Знаю, стало быть, где мед спрятан. Пример монолога из сказки К.

Если топну я ногою…". Коллективное составление диалога и монолога по рисункам учебник, упр. Воспроизведение знаний о главных членах предложения: Письмо по памяти после лексико-орфографического анализа предложений учебник, упр. Развитие умений различать в предложении подлежащее и сказуемое учебник, упр. Составление предложений по рисункам учебник, упр. Распространение записанных предложений второстепенными членами. Дополнение предложений подходящими по смыслу словами.

Работа над значением слов блестит, идет, радуга рабочая тетрадь, упр. Обоснование правильности выполненного задания. Чтение предложений учебник, упр. Определение, составляют ли они текст, подбор заголовка к тексту. Запись последнего предложения и подчеркивание в нем главных членов.

Правильность выделенных главных членов предложения учитель проверяет сам. Уточнение представлений детей о лексическом значении слова учебник, сведения о языке, упр. Паустовского о словах русского языка. Чтение предложения, создание по нему словесной картинки, списывание предложения учебник, упр.

Сопоставление предмета, слова, называющего этот предмет, и толкования слова учебник, упр. Общее представление о лексическом значении слова, чтение сведений о нем. Работа со словарным словом береза березонька, березка , уяснение значения, произношения, написания слова, ознакомление с его этимологией название "береза" восходит к древнему слову bher, что означает "светлый", "ясный", "белизна", да и само слово береза буквально означает "дерево с белой корой".

Комментированная запись предложения Под березой растет гриб подберезовик. Чтение сведений о языке учебник, с. Знакомство с толковым словарем учебника и показ любого толкового словаря русского языка. Чтение этимологической справки о слове лопата учебник, упр.

Где узнать, что обозначает незнакомое слово? Подготовка к его выполнению осуществляется в классе. Как найти в предложении подлежащее и сказуемое? Какова роль второстепенных членов предложения? Чтение предложений с доски: На рисунке он изобразил осень. Работа над значением слов рисует, рисунок изображение, воспроизведение предмета, сделанное карандашом, пером, красками , изобразил нарисовал, описал. Наблюдение над написанием безударных гласных в словах рисует, рисунок, запись этих слов в тетрадь.

Сопоставление предложений по наличию в них главных и второстепенных членов. Списывание предложений, выделение подчеркивание главных членов. Подготовка к сочинению по сюжетному рисунку учебник, упр. Рассматривание рисунка, определение его темы и темы предстоящего сочинения.

Анализ рисунка по вопросам в учебнике. Подбор заголовка к сочинению. На земле пестрый ковер из листьев. По небу плывут облака. Летят на юг журавли. Ребята стоят на пригорке. Они прощаются с птицами, машут им руками". Коллективная запись сочинения, или запись отдельных предложений самими учениками, или запись ответов на вопросы: Возможно списывание текста с доски. План урока по математике на тему "Умножение и деление многозначного числа на двузначное".

Математика " Письменные приемы умножения" 4 класс. Конспект по окружающему миру на тему "Дикие и домашние животные". Презентация по окружающему миру на тему "Московское государство во времена Ивана IV Грозного 4 класс. Презентация "Правила поведения с незнакомыми людьми". Курс внеурочной деятельности "Развитие речи класс".

Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов. Вы первый можете оставить свой комментарий. Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта. Найдите подходящий для Вас курс. Курсы курсов повышения квалификации от 1 руб.

Курсы курсов профессиональной переподготовки от 6 руб. Курсы 25 курсов дополнительного образования от 1 руб. Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы. Формирование познавательных универсальных учебных действий у младших школьников на уроках русского языка Содержание Введение 3 Глава 1.

Теоретические основы проблемы формирования познавательных универсальных учебных действий у младших школьников на уроках русского языка 8 1. Опытно-экспериментальное исследование проблемы формирования познавательных универсальных учебных действий у младших школьников на уроках русского языка 35 2. Раскрыть сущность и структуру познавательных универсальных учебных действий, дать теоретическое обоснование необходимости формирования познавательных универсальных действий на уроках русского языка в начальной школе 3.

Теоретические основы проблемы формирования познавательных универсальных учебных действий у младших школьников на уроках русского языка 1. Познавательные действия также являются существенным ресурсом достижения успеха и оказывают влияние как на эффективность самой деятельности и коммуникации, так и на самооценку, смыслообразование и самоопределение учащегося. Таблица 1 Технологии формирования познавательных универсальных действий Педагогика сотрудничества Совместная деятельность, эвристическая беседа, коллективный вывод, сравнение.

Компетентно — ориентированное обучение Исследовательская работа, проектная деятельность Познавательные: Информационно — коммуникативные технологии Знакомство с новым материалом на ПК, тестирование, презентация, интерактивная доска Познавательные: Поэтому требования, которые предъявляются к современному педагогу, не дают ему ни малейшего шанса ограничиться усвоением учащимися школьной программы Необходимо создавать и ставить учителем такую учебную ситуацию и цель урока, которая вызвала бы у учащихся потребность, желание узнать эти сведения и работать с детьми в направлении целей [35].

Модели внутренней дифференциации 1. Выводы по 1 главе дипломной работы Рассмотрев теоретические основы развития познавательных универсальных учебных действий, мы пришли к следующим выводам: Опытно-экспериментальное исследование формирования познавательных универсальных учебных действий у младших школьников на уроках русского языка 2. Вариант 1 Ребенка просят положить столько же синих фишек, сколько красных - не больше и не меньше.

Вариант 2 Ребенка просят сдвинуть красные фишки друг с другом так, чтобы между ними не было промежутков если необходимо, педагог сам это делает. Задание "Отсутствующая буква" Цель: Текст 1 Петя нарисовал Змея Горыныча и показал рисунок друзьям. Текст 3 Две сестры пошли выбирать подарок своему маленькому братишке к первому дню его рождения. Учитель задавал вопросы, а ученики отвечали, анализируя объекты с целью выделения признаков существенных, несущественных ; синтез - составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательство.

Вариант 1 Ребенка просят положить столько же синих фишек, сколько красных — не больше и не меньше. Выводы по 2 главе дипломной работы Экспериментальную работу по формированию познавательных универсальных учебных действий мы разделили на три этапа: Заключение Актуальность исследования проблемы формирования универсальных учебных действий УУД у младших школьников обусловлена изменением образовательной парадигмы в соответствии с логикой компетентностного подхода: Под " универсальными учебными действиями младших школьников" мы понимаем совокупность обобщённых действий учащегося, а также связанных с ними умений и навыков учебной работы, обеспечивающих способность субъектов к самостоятельному усвоению новых знаний, умений и компетентностей, к сознательному и активному присвоению нового социального опыта, к саморазвитию и самосовершенствованию" В основу дипломной работы положена классификация универсальных учебных действий, предложенная разработчиками федерального государственного образовательного стандарта второго поколения.

Список используемой литературы 1. Приложения Приложение 1 Таблица 3. Количественные результаты методики 1 Таблица 4. Количественные результаты методики 2 Таблица 5. Количественные результаты методики 3 Таблица 6. Количественные результаты методики 4 Приложение 2 Конспекты уроков по русскому языку во 2 классе Урок 1 Тема: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно - регулятивные УУД II.

Дополнение - Что обозначает дополнение? Предмет - На какие вопросы отвечает дополнение? Вопросы косвенных падежей - А какие падежи мы называем косвенными? Все, кроме именительного - Какие слова в предложении поясняет дополнение? Главные и второстепенные члены предложения - Какими частями речи оно может быть выражено?

Анализ объектов с целью выделения признаков существенных, несущественных ; синтез - составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательство - Логические УУД 2.

Дополнение - А есть ли здесь ещё второстепенный член? Формирование темы учениками Второстепенные члены - определение 2 Нам необходимо собрать все сведения об определении. Планирование учебного сотрудничества со сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка его действий Схемы записаны на доске с обратной стороны.

Контроль деятельности по ходу или результатам выполнения задания система заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, рисунков 1. С подлежащим - С каким еще членом предложения может согласоваться определение? Работа с текстовым материалом в учебнике, контроль и оценка действий в работе с текстами при сотрудничестве с учителем, формулирование выводов - регулятивные УУД Сделаем вывод, какой текст точнее рисует картину: Эпитет 3 Запишем под диктовку предложение.

Письмо как один из способов общения людей - коммуникативные УУД Наступила долгожданная многоголосая весна. Формирование своих мыслей с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачами и условиями коммуникации письмо VII. Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения регулятивные УУД VIII.

Бунина Урок 2 Тема: Дать понятие синонимов; научить умению находить синонимы в тексте, использовать в речи; Задачи: Мы сегодня снова будем наблюдать, Выводы делать и рассуждать, А чтобы урок пошёл каждому впрок, Активно в работу включайся, дружок!

В снежном поле, На дороге, Мчится конь мой одноногий. И на много, много лет Оставляет черный след. Карандаш Запись букв К, к Кл, кс, ка. Итог урока Какая тема нашего урока? Чтобы разнообразить нашу речь, сделать богаче, красивее У: Урок 3 Тема урока: Актуализация знаний 1 Чистописание - Ребята, попробуйте узнать по описанию, какую букву мы будем сегодня писать. Словарная работа - Разгадайте загадки, напишите отгадки.

Летит без крыльев и поёт, Прохожих задирает, Одним проходу не дает, Других он подгоняет. Ветер Окраской — сероватая, Повадкой вороватая, Крикунья хрипловатая — Известная персона. Ворона Птичка-невеличка Ножки имеет, а ходить не умеет. Хочет сделать шажок — Получается прыжок. Воробей - Город - столица России. Москва - Слово - приветствие. Здравствуйте - Слово, которое мы говорим при расставании.

До свидания Демонстрируются карточки со словами - Как можно назвать слова здравствуйте — до свидания? Антонимы - Подберите к этим словам синонимы. До свидания — прощай, пока Вывод: Самоопределение к деятельности На доске записаны слова Лето, летний, летать, летом.

Работа по теме урока 1 Работа по учебнику: Работа с моделями-рисунками магнитная доска - Докажите, что во второй группе слова родственные. В ней заключён общий смысл родственных слов - Как теперь мы будем называть родственные слова? We have devoted ourselves in delivering this to our customers every day for many years.

Pork broth, 1 slice of pork chashu, boiled bean Fried dumplings stuffed with pork, cabbage, and Karaage Karaage House marinated chicken fried to perfection with Pork broth with spicy sesami, chili oil, 1 Paiko Special recipe of pork broth, housemade Miso Click Here for more details. Home Location Concept Menu Media. New Cold Tantan Men started this week! Sunday and Monday Note: Our ramen soup may sell out before last call. We do not have delivery service with Postmates.

We have been contacting Postmate to delete our page, but it is taking time. Official restaurant information below: No Reservations Please sign in our waiting list will be active 30 min before opening. No Take-out, We cannot accommodate parties larger than 6 people. Our first store opened in the northern part of Japan in in Odate City.

Endo, The Ramen Master, has been cooking ramen for over 22 years for his local customers. From , we were awarded four number one awards at the prestigious Tokyo Ramen Show, the largest ramen event in the world. Currently, we have 9 stores in Japan and 2 in Taiwan that opened in We are excited about the opening of our newest location in San Diego, California, U.

Ramen Pork broth, 1 slice of pork chashu, boiled bean Gyoza Fried dumplings stuffed with pork, cabbage, and Karaage House marinated chicken fried to perfection with

25 мар Многие годы традиционной целью школьного образования было . « Деятельностный подход — это организация учебного процесса, в котором познавательной деятельности школьника»Деятельностный Яндекс. Директ .. образовательного пространства для младшего школьника при. Младший школьный возраст не является возрастом ведущих сдвигов в литературы и просмотр детских художественных фильмов. преимущественно познавательный интерес, к изучению окружающего мира, Формирование учебных интересов младших школьников напрямую .. Яндекс.Метрика. 19 мар бесплатная, либо с минимальной оплатой труда - хотя, отрывков фильмов и телевизионных передач в учебной . от повседневности современной эпохи, и от ее познавательных практик, поэтому как развлечения для младшего школьного возраста, то после — как не вполне.

1373 1374 1375 1376 1377

Так же читайте:

  • Яндекс директ как оплатить webmoney
  • Самые дорогие фразы в яндекс директ
  • Партнерская контекстная реклама
  • Директ яндекс для младшего школьника познавательные фильмы учебные бесплатно: 1 комментариев

    Добавить комментарий

    Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

    Можно использовать следующие HTML-теги и атрибуты: <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>